[人物]

陈祝南，女，1982年8月生。现为长沙市岳麓区莲花镇龙洲小学语文教师。从教20余年，先后荣获“长沙市优秀班主任”“长沙市雨花区卓越教师”等多项荣誉。她善于引导学生诵读经典、研修国学，带领学生养成“爱阅读，善表达”的习惯，为乡村学校的传统文化教育贡献了力量。

[日志]

按惯例写下今日教学日志前，小康（化名）刚离开办公室。他主动跑来找我背诵《朱子家训》。顺利过关后，我朝他竖起大拇指，惹得他“咯咯”地笑。

他依旧不善言辞，但如今自信多了。此前，但凡超过4个字的词组他都很难流利读出来，如今，525个字的古文，小男孩能一口气背下来。

来到这里不过2个月有余，但孩子们对诵读的热情和兴趣逐渐攀升，最关键的是他们在坚持，这令我很受鼓舞，也更坚信自己做了正确的事。

还记得第一次来到学校，我费了很大的劲终于开上了校门前那道陡坡。眼前的学校很小，但在我看来却是读书的好地方——视野开阔，登高望远，静谧安宁，绿树成荫。

虽然我只是一名受组织委派前来支教2年的老师，但我还是想为这里的30个孩子做点什么——按照既往经历，我依旧把“赛道”定在带孩子们读诵经典古籍上。

我第一时间找到吴校长，他很开心，很希望我们这批支教老师能为乡村学校带来新鲜血液。

经过观察，我发现孩子们每天其实很早就被家人送到了学校，直到打上课铃，才稀稀拉拉走进各自教室。

我看在眼里、急在心里——小学阶段，是孩子行为习惯的养成期，更是培养记忆力的黄金期，大好晨光付诸东流，实在可惜！

我又找到吴校长，告诉他我愿意承担带全校孩子们晨读的任务。当时他只是抛给我一个问题：“孩子们太小了，坐得住、读得进吗？”

“其实，孩子们天生是喜静的，也是天生爱读书的。”我笃定地告诉他。

做事先做人，我决定先带孩子们诵读《朱子家训》。为每位孩子打印一份，并配个文件夹，晨间诵读就这样开始了。

525个字，字字珠玑。从治家角度谈论了卫生、节俭、饮食、教育、读书等方方面面。我一直坚信，唯有先“修身、齐家”，而后才有资格去“治国、平天下”。

“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰……”读书时，我要求孩子们用手指逐字“指读”。

这不是仪式感，这是对传统文化的敬畏。因为，我们是在“以典籍作舟，与历史对话”。

晨读时分，总有新鲜的阳光穿过树叶的缝隙，洒在我们的书页上。孩子们跟着我逐字逐句地读，遇到不懂的字，我们就结合拼音，顺便认个新字，他们也觉得蛮有意思。

我要求他们读，更要求他们背，所以唯有反复读。每天清晨，孩子们都打开文件夹。书声琅琅，打破了校园的宁静；一字一句，沉浸在华夏文明长河。

“陈老师，孩子们太小了，反复去背，这不就是‘死记硬背’吗？”有一次，有位家长很是不解。

“对于语文来说，首先要能记在脑子里，再去探讨如何去理解其中的内涵。”我告诉她，先“蓄能”，再“发力”，读书这件事，是急不得的。

身处小学的孩子们，记忆力是极易被开发的。很快，孩子们都能顺利背诵《朱子家训》。

我知道，反复诵读的功效，将慢慢显现出来。

“一粥一饭，当思来处不易！你必须吃完，不然我就告诉陈老师！”有一次，小颖（化名）突然大声呵斥小超（化名），两人很快就要扭打在一起。

我赶紧把他们扯开，只见身边的两个小脸蛋都涨得通红。

“‘轻听发言，安知非人之谮诉，当忍耐三思’，下一句是什么？”

两个小家伙被我的发问弄得有点蒙，但还是异口同声地回答：“因事相争，安知非我之不是，须平心暗想。”

“你俩各自找个教室，把这句话大声读10遍，再来办公室找老师。”

没过多久，两人又红着脸来到办公室。不过，他们是手牵手进来的。

这是一种很特殊的劝架方式吧？但在我看来，这就是诵读的意义：文化的传承，从诵读开始；诵读的力量，能让文明延续。

两个多月以来，他们还陆续背诵了《诫子书》、《水调歌头》、《朱熹读书六法》、《药性赋》（节选）、《黄帝内经》（节选）等篇章和段落。

我知道，他们年纪尚小，很难真切领会古人的智慧和古籍的精华，所以并不指望他们有多高深的见解。但声声诵读间，每一篇文字在口中绽放，每一段话在心中生根，孩子们看到了中华文明的多样，得以感知历史、领略文明，打开一扇认识世界的窗。

而这，终将会在日后投射到他们的言行举止、品行秉性中；白纸黑字，终究会引导他们带着黑白双色的明眸，去观察五彩斑斓的世界。

而我，也因为要带着更多孩子徜徉在传统文化的海洋，所以仍在蓄能，希望在他们心里埋下更多的文化种子。他日，这些种子便能在他们心里生根发芽，长成“文化自信”。

两个多月了，每天我必须清晨6点多出发，迎着朝阳一路向西，从城区到乡村。

我很喜欢这样的奔赴——身后的高楼大厦越来越远直至不见，我甩开它们，在一片读书的乐土、净土里耕耘。

2年时光或许很快就会过去，希望他日告别这里时，我能看到自己以绵薄之力为这里带来的变化——

声音融入了山野，诵读如溪流般悠扬。孩子们以声声诵读，不负每寸读书好时光。

（文字整理湖南日报全媒体记者周倜）